苏教版小学语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》课堂实录

教材分析

这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充溢了好奇，在一天黄昏，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。

教学重点

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

课前准备:

学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标：

1、学习文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文一至四自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。

教学重点：

生字词的学习，整体感知课文。

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话导入：课前，同学们都读过了《昆虫记》，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。

2、围绕课题，展开质疑。

师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？

（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？

是谁把衣袋装满了昆虫？

课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题……）

3、展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？

二、初读课文。

1、让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。

2、学习课文的生字词。出示生字：

鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛 圣·莱昂 裤兜 痴迷

小溪 纺织 厉声 垃圾

小溪纵横 花草丛生 五彩缤纷 满载而归

鼓鼓囊囊 怒气冲冲 兴致勃勃

指名读这些生字词，把生字词读正确。重点指导“莱”“圾”的写法。让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱”……

3、检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。

重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿越的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……引导学生注意标点，把句子读正确。

4、让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。(读课文的内容在早读课加以解决，课堂上重点检查一个或两个自然段)

三、整体感知课文。

1、讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？

2、整理学生的回答，让学生抓住重点句子：

法布尔从小就对小虫子非常着迷。

可是家长的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？

一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉溺)到昆虫的世界里了……

板书：着迷、迷恋、痴迷

3、讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？

让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。

四、学习课文一至四自然段。

1、现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。

2、讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的'景色的语句。

3、引导学生填空：走进圣·莱昂，只见这儿到处( )，( )，和近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。

4、过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。

5、默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？

6、交流，讨论：

A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”

考虑：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了家长的焦急……)

B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷

C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿越的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充溢了好奇？

7、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉溺进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!

8、想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的家长找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？

提供提示语：

妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她责怪说：

爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：

小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：

虽然家长批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。

9、练习有感情地朗读课文一至四自然段。

五、完成作业：

一、扩词。

昂（ ）（ ）（ ） 纺（ ）（ ）（ ）

历（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）

二、照样子，写词语。

鸟栖虫居：_______________________________

兴致勃勃：_______________________________

三、在括号里填上合适的词语。

1、走进圣·莱昂，只见这儿到处( )，( )，和近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。

2、( )，爸爸妈妈忙完了农活正要回家，法布尔不见了。他们( )，一边跑一边呼喊着儿子。

3、“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”他( )地说。