浙教版三年级语文下册《曼谷的小象》课堂过程实录
来源:才华咖 本文已影响1.44W人
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师:我们祖国的首都在哪?
生:北京。
师:泰国的首都在哪?
生:曼谷。
师:对了,曼谷(板书)。此时的东北,北国风光,万里雪飘。今天早上七点左右,新闻联播说到我们东北今天的‘零下十一摄氏度,又说到泰国曼谷的气温,高达零上34摄氏度,可以说,它现在是全世界最暖和的一个地方,今天,老师就带着同学们到曼谷去游一游。
生:行。
师:说去就去,快把书打开,坐好汽车。那儿的路和咱们这的可不一样,咱们这儿那么平坦,那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包(众笑)。现在坐好了吗?
生:坐好了!(学生在虚拟的情境中已经进入角色)
师:快往外望一望,把你看到的泰国曼谷的景色,给大家讲一讲。(用眼神提示学生读课文)“在曼谷近郊——”
生:“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。”
师:用自己的话说说,泰国曼谷的近郊景色怎么样呀?
生:美。
师:是很美,具体说说怎么美?
生:有紫色的野花。
生:绿油油的禾田。
生:海?
师:同学们往这儿看,这是什么地方呀?(画图)
生:禾田。
师:老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?
生:不一样。
师:你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。
生:我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。
师:那我们就来看看吧,同学们,绿油油的禾田,这是不是绿油油呀?
生:不是。
师:这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说,老师来画,停不停呀?
生:不停。
师:看来这“绿油油”指的不是一小块,是一大片绿,同学们感悟的真好。
生:停。
师:真是绿油油,我还不满意,注意看绿油油的“油”,三点水的油,这草光是一大片长得像,还得怎么样?
生:还有亮光,阳光一照放着光泽。
师:同学们,你们想象这绿油油的禾田,把你们的感受读出来。
生:绿油油。(非常投入、陶醉地)
师:还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。
师:谁到前面来点缀点缀。师:这里有深紫色,也有淡紫色。请选择选择。
生:(上前选择)
师:这是什么颜色?
生:深紫。
师:跟它相比较,这个就叫做——我要问你,你画这个花为什么要有一定的距离呢?
生:因为挨在一起就不叫点缀了,就叫连着了。(笑声)
师:对,所以你画的草地上盛开的花是——
生:星星点点。
师:你们看啊,这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花,就叫——
生:点缀。
师:这一点缀呀,我们的草地就更美了。
师:那你们看,今天为了让你们体会,老师穿的衣服是一种颜色,你们看我的衣服上点缀了什么?
生:老师外衣的领子上点缀了一朵小花。
师:怎么样?
生:漂亮。
师:对了,这也叫什么?
生:点缀。
师:你们看看,你们穿的校服,要是只有白色、黄色,多难看啦。于是设计师们,用上一条红色、黄色,这么一点缀,真是漂亮。
师:同学们这回你们再读这个词,感受可就不一样了。
生:“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。”(生美美地)
师:这景色真是太美了。
师:我们坐在车上可有另一番感受,把你坐在车上的滋味告诉老师,好不好?(暗示继续读课文)
生:我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。
师:同学们你们看看这公路,怎么样?
生:高低不平。
师:而且还——
生:坑坑洼洼。
师:而且还——
生:泥泞不堪。
师:所以我们坐在汽车上,上下——
生:颠簸,身子东摇西摆。
师:忽然身子一歪,轮子——
生:陷进泥坑。
师:结果怎么样呀?
生:走不动了。
师:怎么办?快动脑筋想办法,看谁能想到最好的办法。
生:去找人。
师:还有办法吗?
生:找个棍子把车撬起来。
师:这个办法很好,其实,用棍子把车撬起来是用什么原理?你知道吗?
生:杠杆原理。
师:你真厉害。还有没有办法?
生:采点叶子放在车轮底下。
师:可是如果车要是一动的话,叶子还是会被压扁的。不过,你也很有创造力,善动脑筋。
生:曼谷是盛产大象的,可以找象来帮忙。
师:你了解泰国风情,要去找大象来帮忙,真是个好办法。咱们去找,仍然需要时间。
生:弄来沙子或石子垫上。
师:看来呀,同学们想出了这么多办法,都很聪明,但是非常有经验的司机看了看四周的环境,叹了口气,对我说——
生:“我到前面找几个人来帮忙。”
师:司机好像很自信吗?是叹了口气,你们再告诉我一遍。
生:“我到前边找几个人来帮忙。”(叹气的语气)
师:看到司机很着急,我们都很着急,赶快想办法,来解决样的困难。
生:对。
师:就在我们这么着急的时候呀。(老师演示一段铃声)
师:听,什么声音?
生:悦耳的铜铃声。
师:悦耳的铜铃声,就像有些同学预感的那样,带来了希望。是谁呀?快说说吧。
生:大象。
师:(放乐曲)在桔红色的晨雾中,伴着优美的铜铃声,小象和阿玲出现在我们面前。快把你看到的景象倾吐出来。
生:“正在这时候从橘红色的晨雾中??”(出示小象和阿铃挂图)
师:你看到的小象给你什么感觉,什么印象?用自己的语表达,同学们表现的非常踊跃,你想说就站起来吧。
生:我看见小象鼻子非常长,小象还非常高兴。阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。
生:我感觉小象非常可爱。
生:小象身体特别胖,就像用海绵做的似的。
生:我看到的小象非常巨大,像一个巨人,能把车轮抬起。
师:把“巨大”改一个词“庞大”,别看是小象,看起来也很庞大。
师:说说阿玲吧。
生:阿玲摸着小象的耳朵。
生:阿玲穿着绣花上衣。
生:穿的非常漂亮,长得也非常漂亮。
师:阿玲微笑的看着你,露出整齐的牙齿。
师:小象可爱,阿玲漂亮。那么就把你看到的感受读出来吧。
生:“正在这时候??”
师:同学们,他有一个地方是这么读的,啊!是一头小象,刚才我们遇到这个困难,心情着急吗?
生:着急。
师:正在着急的时候,小象来到了我们面前,你们说这个“啊”应该怎么读?
生:啊!是一头小象。(啊字读得很平)
师:非常内向的孩子,但是你心里热乎乎的,小象出现在你面前,你真的很高兴。
生:啊!是一头小象。(啊读得很重,很有激情)
师:不错,说明你当时的心情怎样?
生:很激动,很高兴。
师:有没有和他读的感情不一样的?
生:啊!是一头小象。
师:老师看到这头小象,既惊奇又高兴,于是呀,我就把啊读的语调上扬,表示吃惊之后的惊喜)是一头小象。
师:实际上,因为我们每个人的感情不一样,每个人的性格也不一样,当然读的就不一样,你们就带着你自己的感受,你想怎么读就怎么读。“从桔红色的晨雾中,飘来一声铃声——
生:(读略)
师:现在老师呀,想放一段电影,想看的同学举手,这同学举手,谁想看,谁就闭眼睛。
师:(配乐朗诵)“从桔红色的晨雾中??叫她阿玲。”
师:你们看到了吗?你们在哪儿看到的?
生:头脑中。
师:其实呀,有时我们读书,方法很多,比如刚才我们用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边“过电影”,画出现了,把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵,你们过一遍电影,离背诵就只差一步之遥;同学们不信,你们就试试,把你们在脑子里看到的,咱说说,给老师们听听,好不好?我可以帮你们,准备开始。
生:“正在这时候??”
师:你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)
生:你好,阿玲!
师:丰满第二实验小学三年(2)班的同学们,你们好!
师:阿玲听到了你们的问候,会觉得你们班的孩子真有礼貌呀,她笑眯眯的看着你们,露出整齐的牙齿。
师:同学们,小象来到了我们的身边,阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速的浏览课文,老师要求你读书要有效率,则体上看看,小象帮我们做了哪两件事,用概括的语言说说。
生:拉车、洗车。
师:当然呢,我们得夸小象。请你们这回细读课文,要眼到、心到,看看我们夸小象的句子,请用单行线把它来,眼离书本一尺远,谁画完,谁就可以说。
生:“啊!多么乖巧的小象;我们心中暗暗赞叹。”
生:“奇迹、真是奇迹,小象的绝技真令人佩服。”
师:太好了,你们真是读书很用心呀,我们再读一读。
生:(读略)
师:这回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的一句重点句,看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。
生:文章中为什么出现了两个奇迹呢?
师:你真动脑筋。
生:小象的绝技是什么呀?
师:祝贺你发现的问题。
生:小象的绝技为什么令人佩服?
师:也祝贺你的问题很深刻。
师:孩子们太了不起了,我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗?
生:对。
师:我向你们表示祝贺。其实呀,在读书中发现难懂的重点的'句子,你都可以问个为什么,细读一读就会明白了,这也是一个很好的读书方法,不信我们就试试,咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的,好不好?
生:好。
师:找个同学来讲讲吧。
生:聪明的小象用长鼻子东一掀,西一撬把汽车从泥坑里拉出来了。
师:小象到底是怎么掀,怎么撬的呢?有没有体会,给大家讲一讲。
生:小象用鼻子往起一抬。
师:你用你的手给在座的老师和同学演示一下。
生:把鼻子塞进轮子底下,使劲往上一抬。
师:这就叫什么?
生:掀。
师:同学们,我们一起来做这个掀的动作,把手拿出来,是象鼻子,放到车轮底下,开始一掀。
师:撬呢?
生:它把鼻子放在轮子底下一压。
师:使劲儿往上使,往下使?
生:往下使。
师:对了,我们一起做一做,把手伸出来,把象鼻子放到骂底下,准备车上去了。小象东一掀,西一撬,一下子把车从泥坑里给拉出来了。我们司机说的,需要十多个人来帮忙,小象用它的鼻子就完成了,所以我们说这就是的——
生:绝技。
师:所以我们说是聪明的小象。和老师来写写这个词。
师:你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的,我们就样,写字也一样,因为我们要用心来看待这头小象。但我还不满意,这头小象只是动作上的聪明吗?它到底在哪?我让男生扮演小象,全体女生来读第五自然段。小象听好了,问题就在第五自然段中,一会接受采访,看你们聪明不聪明,女生准备,“阿玲”开始。
生:阿玲绕着汽车走了一圈,指了指陷进泥坑的轮子。
师:好,现在愿意接受采访的小象可以上场。(许多“小象”上台前来)
师:小象你好。
生:你好。
师:小象啊,阿玲绕着汽车走一圈,然后给你做个动作,什么意思?
生:让我拉车。
师:拍拍你的鼻子,贴贴你的耳朵,然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗?这是什么意思?阿玲在跟你说什么?
生:小象啊,你用鼻子把汽车给拉出来吧。
师:你看这“小象”领会了阿玲的意思,同学们你们不送它一个词?
生:聪明。
师:多聪明的小象呀,领会了主人的意图。(继续找男同学上台前扮演小象)
师:听好了,小象,阿玲的动作是:拍拍你的鼻子,贴贴你的耳朵,然后又指了指陷进泥坑的轮子。这个动作在你身上,你有什么感觉呀?
生:痒痒。(众大笑)
生:舒服。
师:我再问你,如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你,你愿意去不?
生:不愿意。
师:为什么?
生:太狠了。
师:你们看,它明白阿玲的意思了吗?阿玲对它的爱它感受到没有? 生:感受到了。我还问问其它的小象。你们就用了一个掀,一个撬,于是我们就情不自禁的发出——
生:赞叹,说是奇迹,真是奇迹。
师:这里为什么重复二次呀?
生:因为一次比一次意思更深一点。
生:说明非常了不起。
师:太令人佩服了,我们根本就没有想到小象这么了不起,用一个掀,一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。所以我们就情不自禁地说了“奇迹,真是奇迹”。你们真聪明“小象”请回吧。
师:这回你们再读这句话,我相信你们的感受一定特深。
生:奇迹,真是奇迹,小象的绝技真令人佩服。
师:同学们这回你们对这句话的感受深不深?我们真是发自内心的认识到,小象真是太聪明了,它创造了奇迹。
师:这是第一次我们对小象的认识,第二次,小象又帮我们洗车,我们又夸了它一次。
生:“啊,多么乖巧的小象,我心中暗暗赞叹。”
生:为什么是在心里暗暗赞叹,而不说出来呢?
生:为什么是“乖巧”的小象? 生:为什么要加“啊”?
师:跟我一起来写写这个词吧,“乖巧”,注意这个“乖”和“乘”要分开。这里怎么就说小象乖巧了呢?我怎么就发自内心的赞叹呢?这回呀,还要变换角色。来考一考女小象,男生来读第七自然段,女生一边听一边体会,女生一会接受采访,男同学准备开始。
生:“奇迹??车身焕然一新。”(男同学读小象洗车一段)
师:女小象,敢接受采访吗?
生:敢。
师:听好了,看看小象到底是不是乖巧。(女学生上场)
师:小象,我有问题要问你,阿玲让你去干什么?
生:把车拉出来。
师:第二次又让你干什么?
生:洗车。
师:第一次让你完成任务,你完成的真好呀,第二次你又去了吗?
生:去了。
师:听话不听话?
生:听话。
师:你们感受到一个词没?送给她。
生:乖。
师:我再采访一位。
师:小象,你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样吗?
生:不一样。
师:那第二次是什么意思呢?
生:洗车。
师:她是怎么跟你说的呀?
生:小象啊,你去把车身上的污泥洗一洗。
师:它又领会到了阿玲的意思,它很灵啊,所以我们又送它一个字。
生:巧。
师:也就是说小象不但听话,而且还很聪明,所以我们才说它是——
生:乖巧。
师:小象吸完水是怎么回来的?
生:潇洒。
师:潇洒的回来,是怎么回来的?
生:大大方方、大模大样。
生:很自在。
生:大摇大摆。一本正经、无拘无束。
师:同学们词汇真丰富。骄傲、趾高气扬。
师:现在咱们用掌声欢迎前边的小象“潇洒”走一回。
师:多么了不起的小象,多么聪明的小象,多么乖巧的小象,多么“潇洒”的小象!小象一次又一次创造奇迹,难怪我们一夸再夸小象,可我也一谢再谢阿玲,这是为什么?
生:因为是阿玲指挥小象的。
师:面对我们的一谢再谢,阿玲是怎么做的呢?细读(7—9段,用“——”线画出来),读一读。
生:(讲略)
师:你们看,第一次我们谢阿玲,第二次我们又谢阿玲,她只了一个相同的动作“笑眯眯地摆摆手,摇摇头。”她没确说什么“不用谢”之类的话,而是一句话也不说,只是“笑眯眯??”这是为什么?
生:她不愿意说话。
生:她不懂中国语。(众大笑,后来该同学马上补充:从我们的动作阿玲明白了我们的意思。)
生:她认为没什么。
生:阿玲想,这点儿小事,何足挂齿! 生:别人有困难就应该帮助,这是应该的,有什么大不了的呢! 师:阿玲心里想的,就是你们说的,所以她自始至终一句话也没说,总是笑眯眯地,这是此时无声胜有声,一切尽在不言中。阿玲默默无语,两眼含笑,耳边又响起铜铃声。阿玲就要走了,你们有什么话要对她说吗?
生:阿玲,谢谢你!
生:阿玲,再见!
生:阿玲,你真是乐于助人的人啊!
生:阿玲,你们泰国人真好!
生:阿玲欢迎你到我们中国来,你遇到困难,我们也会帮助你的!
生:后会有期!
生:阿玲,请多保重!
师:这次泰国之行太有意义了!泰国不单是景美,小象聪明乖巧,人长得美,心灵也美!千言万语说不尽我们对阿玲的感激之情。此时阿玲,笑眯眯地用红润的脸,紧贴着小象的大耳朵,缓缓走进已变得紫微微的晨雾里,我们再也看不到阿玲了。但她乐于助人,不图回报的美好品德将永远留在我们的每个人的心中。同学们,看来不管你是中国人还是外国人,乐于助人不图回报应该是做人应具有的美好品质。(放乐曲)
师:就要离开老师了和台下听课的教师,你们就没有话要说?
生:老师,谢谢你给我们上的这节课。
生:老师,我看你就像阿玲。(笑声)
师:老师愿做阿玲那样外表和心灵一样美的人。
生:老师,谢谢你领我们去泰国旅游,认识了那里的小象和阿玲,给我的印象真深啊!
师:此时,我也很激动,从你们的发言中,看出你们同样具备了阿玲那样美好的心灵,你们也将永远留在我的记忆中 。
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