精彩极了”和“糟糕透了”的教学设计
来源:才华咖 本文已影响2.9W人
来源:才华咖 本文已影响2.9W人
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
精彩极了”和“糟糕透了”公开课教学设计教学目标:
1、能正确、流利、感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章脉络。
2、通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式
教学重点:
通过文中对父亲、母亲语言的描写,体会出他们不同的爱。
教学难点:
体会父亲的爱
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、师:同学们,我们先来读读两个词。(板书)精彩、糟糕。
谁来读一读?
2、师:你能通过你朗读时的语气、神态,读出这两个词的味道吗?
3、师:现在加上个修饰成分——极了、透了,你发现有什么变化?
你先读一读,有什么变化?下面请同学们带着你们的理解再来读一读。
4、(师补充板书:“精彩极了”和“糟糕透了”。)到底什么精彩极了,又是什么槽糕透了?让我们一起走进巴德·舒尔伯格写的一篇文章——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,整体感知。
师:请同学们打开课文纸,自由读文,边读边思考这篇文章主要写了什么?
师:这篇课文主要写了什么呢?谁来说一说?
2、划分意义段,理清课文脉络。
师:作者就是这样先给我们讲了一个故事,(板书:故事)然后再写从这个故事中得到的感悟。(板书:感悟)层次非常的清楚。下面,请同学们快速浏览课文,想一想:文章的哪些自然段写的是童年的故事,哪些自然段又写的作者长大以后的感悟?用“∥”把文章分成两部分。(板书:∥)
师:快速浏览的时候,你可以一目十行,找到以后就可以举手告诉我。
(生答:1——14自然段;15——17自然段)
3、读巴迪的人生感悟,体会爱的'力量。
师:就是这样的,一个故事经过岁月的沉淀,就变成了巴迪一段精彩的人生感悟,谁来读读大屏幕上的这段话?(大屏幕出示:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。)
(生齐读句)
三、引导品读“童年的故事”部分:
1、师: “精彩极了”谁的评价?(生:母亲)“糟糕透了”呢?(生:父亲)这两种极端的断言,两种不同的声音有一个共同的出发点,那就是——爱。在我们学习的这一单元当中,还有两篇文章(出示课件):他坚定地站起身,向那片废墟走去。——选自《地震中的父与子》;褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲......——选自《慈母情深》《地震中的父与子》和《慈母情深》,通过人物的动作、外貌,以及语言描写让我们感受到了父爱的伟大和母爱的温暖。同学们想一想,今天我们学习的《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢?
(生答:语言描写)
师:对,就是语言描写。(板书:语言)
2、体会母亲的爱
师:文章的题目是不是也向我们透露了这个秘密。
师:你们能从母亲的话中感受到爱了吗?指名回答。
(课件出示)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”。
师:这一句处处都能体会到母亲的爱,让我们一起学着母亲的样子夸夸巴迪。
4、体会父亲的爱
师:如果说“精彩极了”是爱,我们能理解,但为什么说“糟糕透了”也是爱呢?
四人一小组讨论。
全班交流
联系生活理解批评式的爱
5、因为对巴迪第一首诗的看法不同,父母激烈的争吵起来。请同学们自己读一读6—13自然段,读后自己想一想,你能不能看到他们争吵时的样子,听到他们争吵时侯的声音?
(生练读)
师:都读完了?分角色朗读大家喜欢不喜欢?
(分配人物角色,旁白)
6、感悟语言描写的表达方式.
师:作者在给我们写这些对话的时候,也是匠心独运,同学们看一看这些内容,(指向课件)你能发现其中的妙处吗?
(根据学生回答,让学生明白作者为了突出对话的内容,把提示语的位置有的放在中间,有的放在了后面。每个人的话独立成段。提示语主要是描写人物说话时的动作、神态、语气等。)
7、练笔:想象、描写父母继续争吵的画面。
师:面对父母激烈的争吵,我们的小巴迪委屈极了(出示课件):我再也受不了了。我冲出饭厅,
小学五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及教后记
精彩极了和糟糕透了教学设计
五年级语文《“精彩极了和“糟糕透了》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
“精彩极了”和“糟糕透了”读后感
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的读后感12篇
“精彩极了”和“糟糕透了”读后感15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学赏析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的读后感900字
六年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点复习
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的读后感
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感作文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的读后感1300字
精彩极了和糟糕透了六年级教案
小学语文精彩极了和糟糕透了教学设计
人教版小学六年级精彩极了和糟糕透了的语文教学设计
《精彩极了和糟糕透了》教案设计
《精彩极了和糟糕透了》精品教案
小学语文观摩课精彩极了和糟糕透了优秀教案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
精彩极了和糟糕透了教学设计
2015关于精彩极了和糟糕透了教学设计
小学语文精彩极了和糟糕透了的教学设计
精彩极了和糟糕透了优秀教案
小学语文《精彩极了和糟糕透了》教学设计
精彩极和糟糕透了作文8篇
五年级语文《精彩极了和糟糕透了》第二课时优秀教学设计
六年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案
学习精彩极了与“糟糕透了五年级作文
精彩极了和糟糕透了六年级教案范文
《精彩极了和糟糕透了》教师教学设计
《“妙极了”与“糟透了”》课后同步练习
精彩极了和糟糕透了教学反思
精彩极了和糟糕透了读后感
《精彩极了和糟糕透了》公开课教案
《精彩极了跟糟糕透了》的教学设计范文
精彩极了和糟糕透了小学生作文
精彩极了和糟糕透了的小学教案