二年级上册《美丽的公鸡》 第二课时教案设计
来源:才华咖 本文已影响2.09W人
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(一)教学目的
1、通过看图,指导学生抓住事物的特点进行观察,能正确流利地讲述图意,从而培养学生的观察能力及表达能力。
2、图文结合,理解课文内容,教育学生初步树立正确的审美观点,知道“美不美不光在外表,还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
(二)教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡,知道什么是真正的美。
(三)教具准备
投影片6张,录音带1盘,彩色图片5张,卡片数张,录像带1盘。
(四)教学过程
1、揭示课题,导入新课。
2、看投影片1,学习第一自然段:
①图上画了一只怎样的公鸡?
②课文中哪一段是写这幅图的?
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结:这只公鸡自以为很美丽(贴图),整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢?(贴图)
3、学习第二、三、四自然段:
①分组朗读第二、三、四自然段,并思考:a。公鸡是怎样招呼小伙伴的?b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的.?
②看投影片2—4,老师一边演示,一边讲解。(突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板书)
③“冷冷地”是什么意思?老师用不同的语气读一读,请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答?(板书:治病、采蜜、捉虫)
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙,公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想?(启发小朋友想象,再次演示投影片2—4)
⑥指导朗读第二、三、四自然段(跟录音朗读,分角色朗读)
小结:简述第二、三、四自然段的写法。并问:公鸡见谁也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了谁呢?(先投影,后贴图)
4。看投影片5,学习第五自然段:
①这时的公鸡是什么样子?它为什么伤心呢?(指导朗读公鸡的话)
②老马说了一句什么话?请小朋友用铅笔在书上画下来。(指名读后,板书)
③朗读和分析老马的话:a。请小朋友把“不光”换成其他的词;b。用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙,到底谁美?
小结:听了老马的话,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡知道了吗?
5。学习第六自然段:
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6,公鸡在干什么?(板书:打鸣)
④看板书说一说,现在这只公鸡美不美?(引导小朋友用“既……又……”说话)
小结:这只公鸡开始自以为很美,整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马,虚心听取了老马的意见,改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣,催人早起。它既有美丽的外表,又能帮人们做事,是一只真正美丽的公鸡。
6、看录像课本剧,以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7、有感情地齐读课文。
8、课堂总结(略)
板书设计
二、设计思想
其一,教学目标的设计。
1、认知领域的教学目标。有关词语的认知,是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等,必须让学生理解和掌握。另外,还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌,并知道公鸡能打鸣,啄木鸟能为树木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害虫,老马能驮粮食。
2、技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点,只有调动学生的学习活动中参与意识,才能激发他们的学习兴趣。因此,要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程,以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3、情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上,还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标,就是要求学生在教师的指导下,能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美,为什么?美的含义是什么?能够推论出什么是美的行为,什么是不美的表现?从而通过思考,陶冶情操,美化心灵。
其二,教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主,所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息,而且操作控制方便,设计制作也比较简单,所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激,不再是静止的画面,而有很强的立体感,并能满足学生的动态心理,所以选用了录像。色彩鲜明的图片,可让学生仔细地观察,弥补投影的不足,所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文,那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段,所用的媒体只要求对学生的听觉器官发*关系,所以录音机是最合适的。另外,这堂课的语言媒体,也同样要发挥很大的作用。
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