石桥二小教学质量监控制度暨实施方案

一、指导思想：

教学质量是学校的生命线，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，为了使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道，为了全面提升学校教学质量与教育综合实力，我校针对学校目前教学质量的现状，特制定教学质量监控方案。

二、监控目的：

1、树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念,使不放弃一个学生成为教师的自觉行为。

2、把减负增效落到实处，研究随堂课的教学，及时反思，努力提高课堂教学效率。

3、及时检查我校的教学质量，促使教师积极调控教学行为，提升学校教学管理水平。

三、领导机构

组长：董淑松

副组长：李春光

成员：张斌、李大成、教研组长、级部组长

四、监控原则：

1、方向性原则：

教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻新课标的新理念和促进学生生动活泼、主动的发展。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。

2、主体性原则：

在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。

3、科学性原则：

教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科教学大纲和新课标的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。

4、可行性原则：

教学监控的方法力争简洁，措施简单、明确，重点突出，可行性强，易操作。

5、全面性原则：

检测的内容要全面。包括对学生学业质量的检测，又包括对教师教学质量的检测；既对学生的知识技能掌握情况进行检测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行检测。

6、发展性原则:

监控评估的最终目的是促进教育教学质量稳步提高，促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，促进学校的特色化可持续发展，因此，在整个运行过程都要体现发展性。

7、全程性原则:

加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

五、监控内容：

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。我们的教学质量监测工作，主要从以下两方面进行：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。

六、监控方式：

采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。

1、集中监测

（1）年级验收：年级出题、各教研组统一标准、流水判卷、做年级质量分析(两次)，主要包括口算验收、计算验收、应用题验收、拼音验收、写字验收等。

（2）校级抽测：学校出题、各教研组统一标准、流水判卷、做年级质量分析(两次)，主要包括期中检测、阅读验收、作文验收以及学科综合性验收等。

（3）县级抽测：期末由县统一命题，测试后进行全面的质量分析，指出取得的成绩和进步，存在的问题，提出有针对性的改进建议，指导教师及时调控、及时补漏。

2、随机抽测

随机抽测的对象包括学生和教师。

（1）对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、上机操作、提交作品、日常口语交际、朗读课文、活动报告、课堂观察、实验操作、作业分析、成长档案等。

（2）对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。采用随堂调研制，通过听课、常规检查、评课、反思、跟踪督导等活动；有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划的落实情况、备课和作业批改、教学常规、班队建设等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

七、监控体系：

学校建立教师、教研(年级)组、学校三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用，教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。

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