苏教版一年级下教案《南极的主人》
来源:才华咖 本文已影响1.12W人
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南极是地球上最寒冷的地方,就算是夏天,也能看见厚厚的积雪。成群结队的企鹅,给寂寞的南极带来了生机,它们被看作是南极的主人。 下面我们一起来学习一下苏教版一年级下教案《南极的主人》,更多教案请关注应届毕业生考试网。
教学目标:
1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法,认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。
3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重难点:
1.学会本课生字词,积累词汇。
2.读懂课文,激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。
教学准备:
教学课件、挂图。
教学时间: 2课时
第一课时
教学内容:初读课文。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法,认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。
教学过程:
一、创设情境,激情导课
1.小朋友们,在地球的最南端,有一片冰雪的天地。那里就是南极。
(课件出示南极图片)
2.在这么寒冷的地方,生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。(板书课题)
3.引导质疑。
预设:南极的主人是谁?它们长得是什么样子的?为什么被称为南极的主人?
二、初读课文
(一)自读课文,整体感知
同桌合作,自读课文。
要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并标好自然段。
环节2:师友汇报,教师检查
1.出示词语。
南极 企鹅 披着 主人
羽毛 生机 冰雪 胖胖
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆
羞羞答答 东张西望 交头接耳
同桌先练读,再开火车读。
2.指名读课文,读得尽量慢一点,其他同学可以闭上眼睛想象一下画面!
3.说说通过读书,你知道了什么?
(1)南极的主人是企鹅。
(2)企鹅胖胖的,披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。
……
(让孩子自由说话。)
第三步:识字写字
环节1:自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”,组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗?
3.认识新偏旁:月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。(出示甲骨文肉、月,明确月字旁的真正含义。)
(出示:肚、胖、腿……)
4.同桌交流一下,说说如何记住这些字。全班交流后,教师相机小结识字方法。
环节2:指导书写
1.师范写,交流书写时的注意点。
冰:强调是两点水,与冰有关,而不是与水有关。
胖:月旁瘦一点,最后一笔是悬针竖,上紧下松。
2.学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。
布置作业:
练写本课教授的四个生字,并练读课文。
第二课时
教学内容:精读课文,继续学习生字词。
教学目标:
1.正确朗读文中的四字词语,积累词汇。
2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。
3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法,教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的`写法。
教学过程:
一、朗读词语,导入新课
1.开火车读词语。
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆
羞羞答答 东张西望 交头接耳
2.说说读了这些词语,你好像看到了什么?或者,你想说些什么?
3.这节课我们一起来到南极,看看可爱的企鹅。
二、研读共品(课文一、二自然段)
(一)听读课文,思考讨论
1.听老师读课文第一、二自然段,边听边思考:
(1)可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?
(2)人们为什么叫它们企鹅呢?
2.教师读课文,学生听。
3.自己读一遍课文一、二自然段,同桌讨论老师提出的问题。
(二)汇报交流,共同评议
1.指名小组汇报,共同评议。。
2.教师点拨:
(1)南极有多冷呢?(多媒体出示南极的图片及资料)
(2)企鹅喜欢做出什么样子?通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。
3.“企望”是什么意思?
创设情境:
①哥哥去上大学半年了,今天要回家。妈妈来到车站,踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……
②《熊出没》的大电影要上映了!爸爸去买票,我在家里企望……
你能说一句吗?
4.齐读这两个自然段。
三、以演促悟(课文第三自然段)
(一)读中自悟
1.出示企鹅图,学生自读课文第三自然段。
2.同桌合作:一个来当解说员,一个表演,说说企鹅的样子。
3.出示文中词语:
胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子
一摇一摆 派头十足
4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作,一边表演一边读。
(二)以演促读。
1.当有人靠近时,它会怎样呢?(出示课文第二句)
请两位同学上台,教师出示:“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作。
2.同桌合作,反复读,形成积累。
四、自读感悟
1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢?
2.汇报交流,教师点拨
(1)看图,南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比,明白“寂寞”的意思。
(2)用“因此”写一句话。
___________________,因此今天上学我迟到了。
春天到了,因此________________________。
_______________,因此_______________________。
五、指导写字。
(一)识记生字
1.出示生字“羽、交、耳、机”,组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗?
3.师友二人交流一下,说说如何记住这些字。
“羽”、“交”、“耳”:出示甲骨文,观察,记忆字形。
“机”:通过形声字构字方法记忆。本义指弩机(出示图片)。
(二)指导书写
1.师范写,交流书写时的注意点。
重点指导“羽”字,懂得两个“习”字要左小右大。
2.学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。
布置作业:
1.画一画企鹅。
2.背诵课文里的四字词语。
3.做一个小解说员,和家里人讲讲南极和它的主人。
板书设计:
南极的主人
企鹅 成群结队 带来生机
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