语文教学课后随笔:如何看待初中生的真实情感
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一次,在批阅到一位初二女生的一篇作文《那一天》,她是这样叙述的:上个星期天的早上,母亲要求我在家里好好学习后,可我一肚子的不乐意,就趁母亲下地干活时,我偷偷溜出来。正巧,一出门就碰到了村里的三位女友,她们邀请我打麻将。尽管我当时口袋里没有一分钱,可我还是欣然同意了。没想到我的手气那么好,“空手套白狼”,足足赢了二十元。这真是快乐的一天!
又一次,一位学生在他的一篇作文《那一次,我真难受了》里讲这样一件事:一天,我在市场里看到地上有一张一百元钱,不知是谁掉的。我不敢捡。于是我去找一位胆子较大的朋友来捡。谁知,那位朋友将钱捡走后,一分钱都没分给我。我真后悔!
毫无疑问,以上两位学生写的都是他们的真情实感,那我们教师该如何看待学生的这种真情实感呢?
多一份同理心。对初中生,教师要多一分的体谅,将心比心,不要以成人的尺寸来要求。毕竟他们生活阅历浅,对事物的认识尚欠辨别是非、美丑善恶的能力。
多一声感谢。向学生多道声“感谢”。感谢他们对你的信任。只有信任,学生才能够在自己的作文里向老师畅所欲言。为了拥有这来之不易的信任,老师断然不能直截了当否定了学生的这种真情实感,加以嘲讽,而是将学生的这份情感当作学生与老师心灵沟通的桥梁。老师借助这桥梁可以更好地走进学生的`内在世界,发现和了解学生对真善美的认知程度,从而利于教师因材施教,有针对性的,有效地引导学生树立正确的人生价值观。因为教师不能仅仅地想方设法地提高学生的作文技巧,更要注重学生人格的培养。
巧抛“绣球”。把在批阅作文中发现的情感认识问题当作绣球抛给学生,让学生自由争辩,各抒己见。在学生的辩论中,学生越发明白到好的作文不能单凭着作者的真情实感,还要注重作文主题的健康性。从此,他们再不会认为自己不好好地呆在家学习,而逃到外面与别人打麻将,为自己的“空手套白狼”而乐不可支是正确的事。他们对“理”的渗透性就愈强了。如,有的学生在写自选作文题目里,有个女生写这样的作文题《如果我是男孩》。她在文章里无不流露出对当男孩的向往。教师在评讲作文时,便将这位学生的观点抛给其他同学,让大家一起来议一议,论一论,教师再从中引导,帮助学生明白男女平等的道理,帮助女生打消自卑感,鼓励女学生相信自己是半边天。
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