《一只鸟仔》小学音乐教案
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歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中,每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态,使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x x | xx xx | xo xx | xo o |”还采用了下滑音和衬词、衬腔,使得这首歌显得非常风趣,具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美,形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。
教学目标:
1、鸟是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
2、了解和学习下滑音的唱法,引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。
3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
教学重点:
1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。
2、学唱《一只鸟仔》,初步培养学生爱鸟的情感,增强护鸟的环保意识,增进自然常识。
教学难点:
衬词的认识及下滑音的学习。
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好。(音阶旋律上行、下行)
2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。(师生随音乐做动作)
3、师:同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣? 它和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(学生回答)
二、节奏练习
1、师:小朋友们,你们知道我们比较熟悉的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。(学生回答)
2、练习歌曲基本节奏。
师:小朋友们模仿的真棒,现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧!
(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
叽 叽│ 喳喳 喳喳 │ 叽o 叽叽 │喳o o || (小麻雀)
(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||
布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鸟)
(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鸟仔)
(4) x x | x x x x | x x x | x x ||
噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水鸡)
师:请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。
【设计意图】创设情境,以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学,激发学生的学习兴趣,通过百鸟齐鸣的游戏让学生进行练习,从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。
三、新歌教学
1、导入:今天我们再来学习一首台湾的民歌,也是与小鸟有关的。(点击课件出示课题——《一只鸟仔》)
2、师:请小朋友们静静地聆听,说说听完带给你什么感受?(可以用动作表示)
生:有趣、可爱、活泼
3、师:(出示歌片)请小朋友们找找和前面的小麻雀,布谷,鸟仔、水鸡的节奏一样的乐句,看看小朋友们的眼睛是不是很明亮?
师:能按照节奏把歌词念出来吗?
4、师:你们发现了吗?歌曲里有个特殊的记号!找一找(课件强调),
师:这个记号有什么用呢?请你们听一听,再告诉我!(师演唱两种,让生对比)
师:老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑?这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相似?
师:对,这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢?(学生回答)
师:这首歌曲由于方言歌词的加入,使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小朋友跟着音乐唱一唱,模仿衬词的演唱。
【设计意图】通过聆听歌曲,让学生体验到歌曲的特别之处(下滑音、衬词),激发学生的学习兴趣,也让学生初步体验到歌曲的情绪(风趣、诙谐)。同时在设计中,笔者让学生带着问题有目的地听,注重运用多种评价方式,这样的聆听能使学生全神贯注,思维想象也因此而积极主动。
5、学唱歌曲
(1)用lu音模唱旋律
师:看谁的声音像水鸡、鸟仔一样,生动有趣、活泼。
(2)学唱歌词。
师:老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”,你们做歌词的口型,老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。
(3)跟琴学唱歌曲。
师:那你们觉得难的地方在哪里呢?(教师提示)对,是音高,不过我们不要怕,挺起小腰板,扬起眉毛,露出笑脸,嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方,我们要唱得轻巧,好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。(吸好气,肩膀放松准备。)
(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音,把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。
(5)师:小朋友们唱的真棒!现在老师要提高难度了,请小朋友们跟伴奏演唱,看看谁唱的最准、诙谐、风趣?
【设计意图】在演唱过程中,通过模唱、“双簧”的游戏,演唱高音的方法,使学生能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加学生的自信心。
6、师:请小朋友们动动脑子,说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐?(学生回答)
师:请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏xx(拍手的同学要求要轻,最后一小节是没有的),其他学生唱歌。
师:请小朋友们听听老师是怎么加的?你们能帮助老师吗?
(师生合作)第一遍学生唱前面的,老师加入衬词(咦、噢、哟)唱。第二遍学生分组唱,部分唱歌词唱、部分唱衬词。
师:老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐(拿出鸟笛)请小朋友想想办法,加在哪比较好呢?(学生说,教师做,找到方法。)
7、合作表演
个别学生在句尾处加入鸟笛。
一组学生加入衬词(咦、噢、哟)。
一组学生为歌曲伴奏。
其余学生演唱歌曲。
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