如何提高职业培训教学的效果
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随着社会的发展。世界范围交往的频繁。伴随经济的全球化,教育也趋向国际化,这种变化已经对职业教育带来很大的影响。目前,中等职业学校学生文化知识水平状况不容乐观,学习目的不明确,有时对自己的前途一片渺茫,他们的特点是学习态度差,行为习惯差,学习能力差,因此,对他们语文能力的培养和人文教育的实施必须进行。那么,在具体的教学中,怎样将语文课本上的知识迁移为学生的能力呢?面对这样一个时代、这样一群孩子,我们如何做一名语文教师呢?
我觉得应该从以下几个方面入手:
1.不断提高教师自身素质
语文对人的文化水平的形成,思想培养,素质的提高的作用是巨大的,所以语文教学必须引起学生注意与兴趣,让学生学起来感到非常重要。那么,如何吸引学生的兴趣呢?我觉得提升教师的自身素质非常重要。首先,语文教师在教学中应有坚实的基本功,比如一口标准的普通话,一手好字、高超的朗读、写作水平等。都可以增强教师的人格魅力,吸引学生。其次,要有丰富的学识。一个知识渊博的教师,会将知识的甘泉源源不断地输送给学生。使学生感觉他的能量是取之不尽,用之不竭的。自然,在心理上会产生一种崇拜感,从而产生学习的兴趣。再次,要有自己独特的教学方法。教师应注意在“够用和实际”的原则下,突出语文基础知识的教学,对课本重新整合,进行字、词、句、文的认读,在此基础上进行适当的训练和提高,而不能照搬普通高中学生的能力要求。如在教学每一篇课文、每一册书时,要把听、说、读、写的培养目标分解开来上课,如开展速记课、普通话演讲课、美文欣赏课、书法课、诗文背诵朗读课、小说戏剧内容的演练课等等,让学生在轻松愉快、积极主动的氛围内上课学习,让学生尝试学习语文的乐趣。于此同时要注意“量”和“速度”上不能要求过高。如果学生基础较差,就要循序渐进,要兴趣性和社会实用性相结合。
2.增强教师教书育人的责任感
老师不同于其他职业,我们所从事的工作具有双重性;一方面要教育学生掌握知识,另一方面要培养学生做人的基本品格,在教育培养学生的同时,更要尊重学生的人格。真正理解学生,达到教与学的和谐统一,职业教育要让学生成人然后成材。中职学生不仅要学好语文知识,掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。据说有个人看了毕加索的抽象画后非常不理解,于是去问毕加索,“你画的是什么东西,我怎么看不懂?”毕加索就问他,“你听过鸟叫吗?”回答“听过”。“好听吗?”“好听啊”、“懂吗?”“不懂”。毕加索这个富有幽默感的问话启示我们;对于这些学生你不能要求他们一下子就能够对某一个问题说明白,只要他们有了丁点的感觉就有希望。
3.加强与学生之间的交流
语文教学中,交流最重要,他让我们了解学生最需要什么,学生也会在交流中明确我们的教学目的。不要让学生觉得他们总是听命者。要了解什么样的教学方式才是适合他们的。现在的学生不能用过于强硬的手段去压制他们,青春期很叛逆。如果能打成一片他们自然在心里会喜欢老师,当然很多时候更愿意去配合老师,也更容易说出他们心里的看法和点子。交流的方式一定不能生硬,时间地点也是很重要的,一起都要很自然。其实他们需要的是理解他们的老师。
提高中等职业学校的语文教学,需要我们语文教师不断地实践、努力。 只要运用适当的方法加以正确引导就可以收到事半功倍的效果。我们在中职语文教学中,根据实际,着力发挥学生的潜能,做好我们的工作,使语文教学在职业教育中发挥更大的作用。
如何提高职业培训教学的效果 [篇2]
实训教学是职业学校教学工作的核心, 但是如何提高实训教学的实效性却一直困扰着不少一线教师: 不同专业的训教学有着不同的特点, 不同的学校能提供的教学条件不同, 校企合作的深度和广度决定了实训教学可以依赖的环不一样……而各种类型的实训教学其目的都是为了培养学生的岗位工作能力。
目前, 我国的职业教育改革正在向教学领域不断深入, 关于课程设置、 教材建设、 教学方法等方面的讨论可谓 “仁者见仁、 智者见智”, 改革之势风起云涌。
不论是专业课还是文化课, 教学都是最基本的要素, 体现着教师的教育思想、 教学能力、教学经验、 教学智慧、 教学风格。 教学内容怎样调整、 课堂教学应该怎么进行、 教师个体的创造性如何发挥……职业教育教学改革要真正有所突破, 就必须从教学管理环节到课堂要素环节,从教师到学生, 全面系统地整体性推进。
如何增强实训教学效果、 如何增加文化课教学的职业元素、 课堂教学应该增加哪些内容……本期刊发的文章就这些职业教育教师关注的问题, 从不同的视角进行探讨。
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