浅谈小学低年级的写话指导
来源:才华咖 本文已影响2.25W人
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小学低年级语文教学是以识字、写字为主,逐步进行朗读与阅读的语文教学活动,浅谈小学低年级写话指导。在语文教学实践中,为了满足学生书面表达的渴求,为了训练学生的语文综合运用能力,并且能够和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。
低年级学生在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写,二怕不知怎样写。由此可见,激发学生的写话兴趣,指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。
俗话说“兴趣是最好的老师”,学生有了写话的兴趣,写话的起步工作就成功了一半。怎样激发学生的写话兴趣呢?我认为应该从以下方面着手:
1.找准安排学生写话训练的时机和切入点。
在最初开始写话训练时,或配合语文课文学习的内容,或结合学生身边的人和事来找寻训练点、安排练习,会显得自然、贴切,顺理成章,避免唐突生硬、令学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点,还会使学生有话可说有话可写。
例如,写一写“春天里你的发现”;“三八妇女节”你为妈妈做了什么;介绍一位我的好朋友……
2.尝试丰富的写话形式。
针对低年级的孩子来说,采用丰富多样的写话形式尤其能激发他们写作的兴趣。并能避免枯燥乏味,吸引他们长期坚持写作练习。
例如:绘画日记(以图为主,配以简短的文字);配图日记(以文为主,配以简单的插图);日记“连环话”(相关内容,依次呈现);写环保提示语;同题写话竞赛等。
3.多种形式激励。
日常的.写话训练坚持做到及时点评;多朗读学生作品中较好的文章或句子;及时表扬和鼓励写话有进步的孩子;通过批改符号、等级评定,肯定和赞赏学生的写作进步;定期将学生的优秀作品在班级展示栏中进行展出,或整理成集、相互传阅,学习借鉴。还可鼓励学生向刊物投稿,当他们看见自己的作品也能发表时,就会更加激发出写作的热情。
其次,在激发学生写话兴趣的同时,还要重视进行初步的写话方法的指导,在低年级的写话指导中须注意以下几个方面:
1.引导学生留心观察身边的事物,小学作文指导《浅谈小学低年级写话指导》。
往往学生觉得没什么可写,就在于没有留心观察身边的事物,总等着有什么惊天动地的大事,或特殊事件发生时才能写。其实,在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。比如,“我忠实的伴侣──文具盒”;“一只小蚂蚁”;“庄严的升旗仪式”;“我得红星了”…… 许许多多诸如此类的题材,都可以作为写作的话题。这样的指引,不仅能丰富学生的写作视野,同时也蕴含了对生活的留心和感悟。
2.写真人、真事、真情。
“只有真情流露的文章才会打动人。”从学生一开始练笔起,就要引导他们写真人、真事、真情。哪怕他们对事物的判断还不够准确;对生活的认识还很肤浅,但这就是他们成长的印记。从指导学生写作中,指导他们认识世界、真实作文、真诚做人。
3.要求适当,循序渐进。
也许,很多孩子起初的写话都不算成功,甚至极其凌乱,没有重点。但只要你能从中发现他的第一个闪光点加以鼓励,接下来,就会出现第二个、第三个闪光点……根据每个孩子的表达水平制订不同的写作标准,循序渐进、逐步提高,这样学生才能持久地保持写作兴趣,不断进步。
4.培养坚持定期写话的习惯。
做好一件事不难,难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后,就表现出倦怠的情绪,难以坚持。这时,就需要教师通过变换写作形式,开展竞赛活动,及时表扬激励等方式,来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平,开展写“每日一句”,或将日记改为周记的形式,根据实际情况灵活调整。
总而言之,有了以激发学生写作兴趣,指导掌握初步写作方法为主的低年级写话指导,才能将学生的写话训练落到实处,收到实效;为中年级的写作打下坚实的基础,顺利完成向中年级写作的过渡。
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