如何构建一体化的新员工培养体系
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体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物,它可 使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此,有必要对体育欣赏的 方法展开分析与探讨,让学生掌握体育欣赏的方法,提高学生体育欣赏能力; 使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行 教学,促进体育教学改革的深入。
1.竞技体育欣赏的方法
1. 1欣赏体育精神从整体上说,它包括竞争精神、自我超越精神和团结协 作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争,在于有规则的公平、公开、公 正(平等、和平)的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛,竞 技体育最能吸引观众的重要原因,是因为比赛不仅比技术,而且比战术,比智 慧,比精神。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。 1. 2欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为三种类型(1)欣赏直 接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球等球类项目以及拳击、摔跤 等个人项目。欣赏这类比赛项目,应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整 体战术的配合以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群 和大智大勇的精神状态。(2)欣赏对比性竞赛项目。包括体操、跳水、花样游 泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比,要求运动员按规定条件和动作 质量去完成比赛的技术动作,比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。⑶欣
赏记录性竞赛项目。欣赏这类比赛项目,应注意欣赏比赛过程中运动员那种你 追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
1. 3体育欣赏特性体育欣赏特性一般有直觉性、创造性、趣味性、超越性 等。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学,使学生的感性世界具有丰富的 精神多样性。结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式,培养 学生多方位创新能力。依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性,使学生对自己 喜欢的体育项目产生兴趣,提高对该项目的欣赏水平,养成习惯、培养意识, 为终身体育打好基础。要多利用体育欣赏的超越性,改善学生的不良心理,增 强自信、担当责任、正确对待成功与失败,促进学生心理正常发展。
2. 培养方法
2. 1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授,才能满足学生对它的渴 求。根据培养目标内容来看,只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培 养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段,体育欣赏就是为我们提供了科学 的方法。通过它,才能懂得健康的含义,才能通过观察、思维、创造去进行体 育实践,养成良好的体育习惯,形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大 纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基 本知识,才能满足学生的需求,把体育教学改革落实到实处,增加学生想要的 知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。
2. 2加快对体育欣赏的实践和理论研究,满足现代学生需求。只有为体育 教学改革提供理论依据,进一步完善体育科学体系,才能更有效地去指导体育 教学,提高学生的体育欣赏能力,充分发展学生的个性更好地完成教学目标。
2-3重视学校体育文化建设。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在 于人自身的价值,体育文化的.产生是满足人类的需要,体育欣赏也是现代学生 的基本需要。因此,我们必须重视体育文化的建设,才能满足现代化学生的渴
求。
2. 4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考
虑:一方面是体育物质环境,在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、 饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件,为学生安全,健康、生动活泼的成长 发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境,(网络、校园文 化、座谈交流会等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知 识,感受到体育人文的亲和力。
2. 5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展,学生 对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作,而是对体育全方位的需求。体育老 师是传播体育的文化人,这就给学校体育老师提出了更高的要求。如:教学观 念的转变、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理、尽力满足 学生渴求体育欣赏知识的要求。
3. 结论
体育欣赏是一种心理过程,在这一过程中,存在许多对发展学生个性起着 良好作用的潜在因素,我们只有充分挖掘,利用多途径向学生传授和传播体育 欣赏的基本知识。并结合影响因素进行合理优化教学,让学生去真实地感知欣 赏体育比赛和活动的乐趣,提高学生对体育的兴趣,促使他们主动积极地参加 体育活动,这样才能真正地满足学生的需求,提高教学效率。才能使更多的学 生爱好体育,谈论和欣赏体育,并参加体育,形成“欣赏体育热”,在体育教 学中更好地发展学生个性,从而最优化地实现高校体育教学目标。
通过论述欣赏体育的方法、了解体育的特点、提出对策的基础上,我们才
能真正理解为什么体育欣赏对于我们的物质生活和精神生活、对于现代体育的 发展和全民健身计划的实施、对于人文奥运和绿色奥运的认识是绝对必耍的。
社会体育的哲学基础是生活世界,体育回归生活正成为世界体育发展的时代潮 流。21世纪人们把体育与人民生命历程和人的基本权利联系起来,使体育向生 活化、终身化和大众化的方向发展,标志着体育的发展是以人文为目标重新定 位和以健康为目的的重新定向。在学校体育教学中,必须以生活世界为基础, 与学生的现实生活相融合,满足学生文化生活的需要,使学生在体育欣赏中, 关注人生的意义、目的和价值,从而实现欣赏与实践的转化,只有这样才能获 得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力,使社会体育及其欣赏与实践 的驱动力源于人们内在的生活需要。
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