在低年级语文教学中如何培养学生的创新能力
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旺苍县黄洋将军希望学校 唐娉婷 “创新是一个民族的灵魂”,社会是靠不断创新才得以进步的。做为教育工作者“要千方百计地拓宽孩子们自由创造的时间和空间,让孩子去展示各自的想象力和创造力,学会幻想,学会做梦,学会好奇,去尽情地释放生命中的创造能量”。小学语文是一门培养学生创新意识的重要学科。
一、汉语拼音教学中学生创新意识的培养
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但学习起来比较枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。但只要改变教学方法,在教学活动中经常以创新方法激发学生在各方面的智慧,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,就会使学生容易接受并乐于学习,从而能活跃学生的创新思维。
1、儿歌串联,激活思维。低年级学生非常喜欢歌谣。在汉语拼音教学中,无论是教学字母的发音,还是记忆字母的形,运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆,还能激发他们求异的积极性、想象的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。例如,“牙齿对齐iii,弟弟妹妹笑嘻嘻;嘴巴翘起üüü,嘀嘀嗒嗒在下雨。”在学习复韵母ao时,当教师问学生如何记住这个复韵母的发音时,他们个个积极思考,有的孩子说:“五环奥运旗”;还有的孩子说:“五个环,五种色,五大洲一齐参加奥运会,更快更强向前进。”在创编歌谣记忆字母时,孩子的创新意识就得到了发展。
2、游戏活动,享受乐趣。游戏是学龄初期孩子最喜欢的活动之一,而且利用游戏等活动可以加强学生的学习动机,帮助掌握教材,提高学生的学习兴趣。汉语拼音教学中如果不让学生“动”起来,那么他们将对学习产生厌烦情绪,注意力很难集中,更甭提创新意识与创新思维的培养了。因此“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。如组织学生开展“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等活动,能使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来,深受学生的欢迎。又如在复习“b、p、d、q”时,教师启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。教师怎能不为孩子们这些富有创意的想象所感动呢?通过这些既动口又动手的游戏,使学生在大胆的尝试中享受到了学习的乐趣;同时也激发了他们的创新意识。
二、识字教学中学生创新意识的培养
识字和写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。在识字教学中,教师要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”,要让学生学会质疑、展开想象,以提高识字能力,从而让学生的创新意识在识字教学中得到培养。
1、自主探究,使学生善于观察
善于观察、提问也就是创新的起点。在学习过程中让学生自主探究,不断发现问题,找出解决问题的方法,这样就培养了学生观察、
分析、解决问题的能力,也提高了识字效率。例如:在教学《操场上》这一课时,教师根据教材编排特点问学生:“你读了打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球这些写活动的词时,发现了什么特点?”接着学生就会说:“打球、拔河、拍皮球这些活动跟手有关,所以打、拔、拍用了提手旁。而跳高、跑步、踢球这些活动是跟脚有关,所以跳、跑、踢用了足字旁。”培养学生的创新意识,重要一点就要培养学生的质疑能力。在识字教学中也要鼓励学生质疑,如,一个学生问:“老师,篮球不是用竹子做的,可篮为什么是竹字头的呢?”老师就鼓励说:“这么平常的一个字你就能提出这样的问题,老师真佩服你!看谁能通过查找资料去解决这个问题,那就更棒了。”教师给学生提供宽松的氛围、保护学生对生字学习的好奇心,是培养学生创新意识的前提。
2、奇特联想,激发想象力
学生在展开联想时,有自己的感受,有独立的见解,不人云亦云;在表达中,有自己的观察,自己的语言,思维活跃,往往在与众不同中透出新意。在教学生字时,让学生先读准字音,然后启发学生用不同的方法记忆字形。如有的学生说“八字像爸爸的八字胡须”;“雨字最有趣,那四点就好像是雨珠子”,也有的学生说“四点是老天爷的眼泪”……多么富有想象力。识字教学中,为激起学生学习的兴趣,也可以先给出谜面,让学生尝试写出字形。如:教“王”字时,告诉学生:“王”就是“一”加(+)“一”。怎么写呢?孩子们动手动脑,拼拼凑凑,就已经掌握了。此外,还可以设立“编字谜有奖”作业,激励学生观察
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